Ιδιότητες + & - . Η εφαρμογή τους σε εξισώσεις

ΠΡΟΣΘΕΣΗ ΔΥΟ ΠΡΟΣΘΕΤΕΩΝ

ΠΡΑΞΗ	ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ	ΟΡΟΙ	ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ
70 +30 = ….	70 + 30 = 100	1 ος  πρ. + 2 ος  πρ. = Άθρ.	Άθρ.  -  1 ος πρ.   = 2 ος  πρ.
			Άθρ.  -  2 ος πρ.   = 1 ος  πρ.

 *** ΑΦΑΙΡΕΣΗ

ΠΡΑΞΗ	ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ	ΟΡΟΙ	ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ
70 - 30 = ….	70 -  30 = 40	Μ – Α = Δ	Μ – Δ = Α
			Δ+ Α = Μ  αλλά και Α + Δ = Μ

Εξήγηση συντομογραφιών και αρχικών γραμμάτων	Σύμβολα πράξεων + Πρόσθεση -  Αφαίρεση
ΠΡΟΣΘΕΣΗ
Πρ. = προσθετέος	+
Άθρ. = Άθροισμα	+
ΑΦΑΙΡΕΣΗ
Μ= Μειωτέος	-
Α = Αφαιρετέος	-
Δ = Διαφορά	-

Η Μεταθετική Ιδιότητα,  δηλαδή ότι

 7+8 = 8+7 = 15, ισχύει μόνο για την πρόσθεση και παρακάτω θα μάθουμε ότι ισχύει και για τον …

Η ιδιότητα αυτή δεν ισχύει, στην αφαίρεση αλλά και ούτε στη …  θα δούμε σε επόμενες σελίδες.

 ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ ΠΡΟΣΘΕΣΗΣ ΜΕ ΑΓΝΩΣΤΟ ΤΟΝ ΕΝΑΝ ΠΡΟΣΘΕΤΕΟ

Εφαρμόζοντας τις ιδιότητες της πρόσθεσης για την εύρεση του άγνωστου αυτού κυρίου Χ.

1^ος τρόπος : Χ + 7 = 20 και Χ = 20 – 7 και Χ = 13

2^ος τρόπος:  Θέλω να μείνει μόνος ο Χ . Πρέπει να διώξω το 7 . Θα το διώξω αφαιρώντας 7 μονάδες από το κάθε μέλος της εξίσωσης .

Άρα θα έχω: Χ + 7 – 7 = 20 – 7 και Χ = 13

ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ AΦΑΙΡΕΣΗΣ ΜΕ ΑΓΝΩΣΤΟ ΤΟΝ ΑΦΑΙΡΕΤΕΟ ή ΤΟΝ ΜΕΙΩΤΕΟ

 Εφαρμόζοντας τις ιδιότητες της αφαίρεσης για την εύρεση του άγνωστου αυτού κυρίου Χ.

Εδώ ας πούμε ότι θέλω να διώξω το Χ . Αφού έχει – μπροστά του

θα προσθέσω και στα 2 μέλη έναν Χ.

1^ο Παράδειγμα : 27  -  Χ +Χ  = 20 + Χ και 27 = 20 + Χ και 27 – 20 = Χ και 7= Χ 

Σημείωση : Δεν είναι απαραίτητο ο Χ να είναι πάντα στο 1^ο μέλος της εξίσωσης.

2^ο Παράδειγμα : Χ – 24 = 32 και Χ = 32 +24 και Χ =56

ΖΥΓΑΡΙΑ ΠΟΥ ΙΣΟΡΡΟΠΕΙ
Το βάρος στο  αριστερό τάσι …	… είναι ίσο με το …	… βάρος στο  δεξί τάσι.
ΕΞΙΣΩΣΗ
1ο μέλος	… είναι ίσο με το …	2ο μέλος .
6+Χ	=	14

Μιχαηλίδης Χαράλαμπος  Δάσκαλος

Ημερομηνία σύνταξης   12-04-2020

2006  Είμαι ακόμα παιδί  Μουσική : Σχοινάς Διονύσης Στίχοι: Δήμας Βασίλης. Είμαι ακόμα παιδί κι έχω μία ψυχή αθώα, δεν κοιτώ αριθμούς, ηλικίες, καιρούς και μητρώα. Είμαι ακόμα παιδί κι έχω πάλι βρεθεί, στο παιχνίδι μου το γνώριμο κι ας με λένε όλοι ανώριμο. Δεν μεγαλώνω, μικρός θα μείνω στο δηλώνω, θα ζω αντίστροφα το χρόνο, θα κάνω πράγματα τρελά, δεν μεγαλώνω, μικρός θα μείνω στο δηλώνω, θα νευριάζω, θα θυμώνω και θα πετάω στα ψηλά, δεν μεγαλώνω. Είμαι ακόμα παιδί και σε κάθε φιλί τρομάζω κι αν πολύ σ' αγαπώ, δεν μπορώ να στο πω, δειλιάζω, είμαι ακόμα παιδί κι έχω πάλι βρεθεί στο παιχνίδι μου το γνώριμο κι ας με λένε όλοι ανώριμο. Δεν μεγαλώνω, μικρός θα μείνω στο δηλώνω, θα ζω αντίστροφα το χρόνο, θα κάνω πράγματα τρελά, δεν μεγαλώνω, μικρός θα μείνω στο δηλώνω, θα νευριάζω, θα θυμώνω και θα πετάω στα ψηλά δεν μεγαλώνω. Διεύθυνση video https://youtu.be/RFJCJPnGf2g Με copy paste στον φυλλομετρητή.

Γεώργιος Δροσίνης (1859-1951)

 

Γεώργιος Δροσίνης (1859-1951)

Ο Γεώργιος Δροσίνης  ήταν Έλληνας ποιητής, πεζογράφος και δημοσιογράφος. Ήταν ένας από τους πρωτοπόρους της Νέας Αθηναϊκής Σχολής στην ποίηση και της ηθογραφίας στην πεζογραφία. Η πρώτη ποιητική του συλλογή Ιστοί Αράχνης σηματοδότησε την εμφάνιση της Νέας Αθηναϊκής Σχολής ενώ το διήγημά του Χρυσούλα κέρδισε το πρώτο βραβείο στον πρώτο διαγωνισμό διηγήματος του περιοδικού «Η Εστία» το 1883.

Γεννήθηκε σε ένα αρχοντικό της Πλάκας στην Αθήνα από γονείς Μεσολογγίτες. Ήταν γιος του Χρήστου Δροσίνη, που εργαζόταν ως ανώτατος υπάλληλος στο Υπουργείο Οικονομικών και της Αμαλίας Πετροκόκκινου, της οποίας η οικογένεια είχε κατεβεί στην Αθήνα με τον Καποδίστρια. Η οικογένεια του Δροσίνη, εκτός από εύπορη ήταν και γνωστή για τη συνεισφορά της στον εθνικοαπελευθερωτικό αγώνα του 1821. Παππούς του ήταν ο Γιώργης Καραγιώργης, που σκοτώθηκε στην Έξοδο του Μεσολογγίου το 1826 ενώ ο προπάππος του ήταν ο Καπετάν-Αναστάσης Δροσίνης, γνωστός και ως ο Πρωτοκλέφτης των Αγράφων.

Τέσσερα μελοποιημένα Ποιήματα

ΤΙ ΘΕΛΩ

Δε θέλω του κισσού το πλάνο ψήλωμα,
σε ξένα αναστηλώματα δεμένο,
ας είμαι ένα καλάμι, ένα χαμόδεντρο,
μα όσο ανεβαίνω, μα όσο ανεβαίνω, μόνος νʼ ανεβαίνω.

Δε θέλω του γυαλιού το λαμπροφέγγισμα,
που δίνεται του φεγγο ηλιού τη χάρη,
θέλω να δίνω φως, από τη φλόγα μου,
κι ας είμαι ένα, κι ας είμαι ένα ταπεινό λυχνάρι.

Δε θέλω του κισσού το πλάνο ψήλωμα,
σε ξένα αναστηλώματα δεμένο,
ας είμαι ένα καλάμι, ένα χαμόδεντρο,
μα όσο ανεβαίνω, μα όσο ανεβαίνω, μόνος νʼ ανεβαίνω.

Μουσική Μίκης Θεοδωράκης

Αντίγραψε την παρακάτω διεύθυνση    
https://youtu.be/gHWhoQdsrNo   
 και επικόλλησε την στον browser για να  ακούσεις το τραγούδι. 

Η ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΛΟΓΡΙΑ


Σαν δεν είχε τι να φάει
μία αλεπού πονηρεμένη
αποφάσισε να πάει
και καλόγρια να γένει.

Τρεις κοκόροι που δεν έχουν
στο κεφάλι λίγη γνώση
την πιστεύουνε και τρέχουν
την ευχή της να τους δώσει.

Μπαίνουν μέσα στο κελί της
τους ξομολογά εκείνη
και κουνεί την κεφαλή της
και συγχώρηση τους δίνει.

Και χωρίς να χάσει ώρα
καθώς ήταν πεινασμένη
τους αρπάζει κι είναι τώρα
και οι τρεις συγχωρεμένοι.

Και η αλεπού τους κλαίει,
τους μοιρολογά και λέει:
Έτσι την παθαίνουν όσοι
έχουνε κοκόρου γνώση!

Μουσική: Νότης Μαυρουδής

Αντίγραψε την παρακάτω διεύθυνση   
https://youtu.be/LFtz6XoTb4s?t=30
 και επικόλλησε την στον browser  ( όχι στο youtube ) για να  ακούσεις το τραγούδι. 

ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ ΘΑΛΑΣΣΕΣ


Μια τέχνη ξέρω νʼ αγαπώ, κι αν θέλεις το καλό σου
συ που δεν ξέρεις νʼ αγαπάς πάρε με δάσκαλό σου.

Τα μάτια σου είναι θάλασσες κι αγέρας δεν τις πιάνει
χαρά στο ναύτη που θα βρει στα μάτια σου λιμάνι.

Σφαλίσανε τα μάτια σου και μένα δε θυμούνται
όλα τʼ αστέρια ξαγρυπνούν και μόνο αυτά κοιμούνται.

Μουσική: Δημήτρης Παπαδημητρίου


Αντίγραψε την παρακάτω διεύθυνση    
  https://youtu.be/j4bSidpIWGc
 και επικόλλησε την στον browser  ( όχι στο youtube ) για να  ακούσεις το τραγούδι. 

Ο ΓΚΙΩΝΗΣ

Ήταν δυο αδέλφια πάντα αγαπημένα,
πρόβατα βοσκούσαν σ΄άρχοντα μεγάλο,
Γκιώνη λεν τον ένα, Δήμο λεν τον άλλο.

Κάποια μέρα ο Γκιώνης δυο αρνάδες χάνει
Ψάχνει δεν τις βρίσκει τριγυρνά και κλαίει.
Έρχεται στη στάνη τʼ αδελφού το λέει.

Βρέθηκε κι εκείνος στην κακιά του ώρα
άδικα χολιάζει , σα θεριό θυμώνει,
το μαχαίρι βγάζει και τόνε σκοτώνει.

Οι αρνάδες ήρθαν στο κοπάδι πάλι
κι ο φονιάς τις βλέπει, στέκεται κλαμένος
γέρνει το κεφάλι μετανοημένος.

Κι ο Θεός τον είδε που χτυπά τα στήθη
κλαίει νύχτα μέρα θέλει να πεθάνει
και τον ελυπήθη και πουλί τον κάνει.

Και γι αυτό το βράδυ άμα σκοτεινιάζει
το πουλί θλιμμένο στο δεντρί κλαρώνει
κι όλη νύκτα κράζει…

Γκιώνη, Γκιώνη, Γκιώνη!

Μουσική: Μιχάλης Κουμπιός

Αντίγραψε την παρακάτω διεύθυνση    
 https://youtu.be/qVfcpuq6dKc?list=TLPQMDcwNDIwMjD7-sagsD8NFQ&t=154

 και επικόλλησε την στον browser  ( όχι στο youtube ) για να  ακούσεις το τραγούδι. 

Ενόργανο σύνολο νυκτών εγχόρδων «Φιόρο του Λεβάντε»

Μερικές σκέψεις για την ενασχόλησή μας με τα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

Μερικές σκέψεις για την ενασχόλησή μας με τα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ  

Τα Μαθηματικά είναι η γλώσσα των αριθμών , αφού μέσω αυτών , εκφράζονται σχέσεις ποσοτήτων και μεγεθών. 
Η διατύπωση ενός προβλήματος , γίνεται με γράμματα και αριθμούς , που συνδέονται κατάλληλα για να εκφράσουν μαθηματικές σχέσεις και νοήματα . 
Τα γράμματα , δεν μπορούν να σταθούν μόνα τους , χωρίς τους αριθμούς.
Το λέω αυτό γιατί ακολουθεί η σκέψη , ότι τα Μαθηματικά είναι Γλώσσα 
 και η Γλώσσα είναι μαθηματικά. 

π.χ. Γλώσσα = Μαθηματικά ⇔ Μαθηματικά =  Γλώσσα 

Θέλω να γράψω μια πρόταση . Τα συστατικά μέρη της πρότασης ( οι λέξεις που την αποτελούν ) μπαίνουν σε μια συγκεκριμένη σειρά . 

π.χ . Υ + Ρ , Υ + Ρ + Α ,   Υ + Ρ + Κ κ.τ.λ. 

Υ = Υποκείμενο , Ρ = Ρήμα , Α = Αντικείμενο , Κ = Κατηγορούμενο 

Το ίδιο συμβαίνει όταν γράφουμε μια παράγραφο. 
Η  §  θα έχει θεματική περίοδο ( κεντρική ιδέα) , 
τις λεπτομέρειες - σχόλια που καλύπτουν την θεματική περίοδο 
και τέλος την πρόταση κατακλείδα που οδηγεί σε μια επισήμανση ή σε κάποιο συμπέρασμα. 

Στην έκθεση - έκφραση επίσης έχουμε: Πρόλογο , Επίλογο και Κυρίως Θέμα . 

 Η πράξη  (12 - 5 = 7  ) με μια ματιά μπορεί να σημαίνει πολλά πράγματα. 

Έρχεται όμως η Γλώσσα  που καθορίζει κάθε φορά με τις λέξεις το νόημα που κρύβουν οι αριθμοί μέσα τους. 

π.χ.  1 ) Ο Χρόνης έχει 12 μπίλιες  και ο Αργύρης έχει 5 λιγότερες από τον Χρόνη . Πόσες μπίλιες έχει ο Αργύρης;

2) Η Άννα που πάει ΣΤ΄ τάξη έχει 5 καλοκαιρινές μπλούζες. Η ξαδέρφη της η Μυρσίνη που είναι φοιτήτρια έχει 12 μπλούζες. Πόσες λιγότερες έχει η Άννα από τη Μυρσίνη; 

Και άλλα πολλά παραδείγματα θα μπορούσαμε να αραδιάσουμε. 

Άρα πού καταλήγουμε μετά από όλα αυτά; 

Γλώσσα και Μαθηματικά δυο εργαλεία εξαιρετικά . 

ΣΤΟΧΟΙ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ και ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ   

1. Εξάλειψη του φόβου και της αποστροφής προς αυτά και μεταβολή τους ως μια ευχάριστη πνευματική απασχόληση .

2. Να γίνουν  πηγή χαράς και δημιουργίας και τα δυο , αφού βρούμε τα σημεία αλληλεξάρτησης. 

3. Κινητοποίηση του παιδιού , ώστε να αναπτύξει την μαθηματική σκέψη και τον παραγωγικό συλλογισμό ώστε να καταλήγει σε ασφαλή συμπεράσματα , μέσω της χρήσης λογικών επιχειρημάτων. 

4. Να αποκτήσει μεταγνωστικές δεξιότητες όπως. Πώς και γιατί κάνουμε κάθε πράξη στα Μαθηματικά , αλλά και πώς και γιατί συντάσσουμε το κάθε κείμενο στη Γλώσσα  με διαφορετικό τρόπο .

5. Να κατανοήσει το παιδί , τους κανόνες των μαθηματικών αλλά και της Γραμματικής και Συντακτικού στη Γλώσσα ,για να τους χρησιμοποιεί κατάλληλα σε κάθε περίπτωση. 

6. Να ενεργοποιήσουμε το ενδιαφέρον σε κορίτσια και αγόρια  , με χρήση Μαθηματικών καταστάσεων της καθημερινής ζωής . 
Το ίδιο επίσης να γίνει και με τη σύνταξη κειμένων , τα οποία θα έχουν πραγματικό αποδέκτη και ο λόγος σύνταξης τους θα είναι μια ανάγκη πραγματική από την  καθημερινότητά τους .

7. Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν το σωστό από το λάθος , μέσα από την "ετεροδιόρθωση" και "αυτοδιόρθωση" , μέσα σε ένα πλαίσιο σεβασμού, κατανόησης , "ενσυναίσθησης", συνεργασίας  και σωστής διαχείρισης του λάθους . Γιατί, μόνο έτσι μαθαίνουμε ποιο είναι το σωστό. 

   8. Να μάθουμε στα παιδιά τα σωστά βήματα ανάγνωσης, κατανόησης και επεξεργασίας ενός κειμένου . 
Ακόμη να υποδείξουμε στα παιδιά με συμμετοχή τους στη διαδικασία , ποια είναι  σωστά βήματα επίλυσης ενός προβλήματος από τη δημιουργία του , τη διατύπωση των ερωτημάτων , την κατανόησή του και τελικά τη λύση του και τη σύνταξη της απάντησης. 

Μένω σπίτι και διαβάζω , 
σκέφτομαι πολλά να κάνω , 
μια το ένα μια το άλλο , 
είπα πια στόχους να βάλω. 

Με σεβασμό και αγάπη σε όλους που εμπλέκονται με τη μαθησιακή διαδικασία , αλλά και σε όσους αγαπούν από πολύ έως καθόλου, τη Γλώσσα και τα Μαθηματικά. 

Μιχαηλίδης Χαράλαμπος 
Δάσκαλος 

Κείμενο Αφίσας iBbY 02-04-2020

“Εκεί που μένω, οι θάμνοι πρασινίζουν αργά τον Απρίλη ή νωρίς τον Μάη και σύντομα γεμίζουν με κουκούλια από πεταλούδες. Αυτά τα κουκούλια μοιάζουν με μπαλίτσες από βαμβάκι ή με κουφέτα και οι νύμφες τους καταβροχθίζουν φύλλο το φύλλο μέχρι που οι θάμνοι απογυμνώνονται. Όταν όμως οι νύμφες γίνουν πεταλούδες και πετάξουν, οι θάμνοι δεν είναι κατεστραμμένοι. Καθώς πλησιάζει το καλοκαίρι, ξαναγίνονται πράσινοι πάλι και πάλι.

Έτσι μοιάζει ο συγγραφέας, έτσι μοιάζει ο ποιητής. Κατασπαράζονται, μένουν κατάστεγνοι από ιστορίες και ποιήματα, που, όταν ολοκληρωθούν, πετούν μακριά, μπαίνουν μέσα σε βιβλία και βρίσκουν τους αναγνώστες τους. Αυτό γίνεται πάλι και πάλι.

Και τι συμβαίνει μ΄εκείνα τα ποιήματα και τις ιστορίες;Ξέρω ένα αγόρι που έπρεπε να κάνει κάποια εγχείρηση στο μάτι του. Για δύο εβδομάδες μετά την εγχείρηση, έπρεπε να ξαπλώνει μόνο από τη δεξιά πλευρά και μετά δεν έπρεπε να διαβάζει τίποτα για έναν μήνα. Όταν τελικά ξαναπήρε στα χέρια του ένα βιβλία έπειτα από ενάμιση μήνα, ένιωσε σαν να κατάπινε λέξεις μ’ ένα κουτάλι από μια γαβάθα. Σαν να τις έτρωγε. Πραγματικά τις έτρωγε.

Ξέρω κι ένα κορίτσι που, όταν μεγάλωσε, έγινε δασκάλα. Μου είπε: “Τα παιδιά που οι γονείς τους δεν τους διάβασαν παραμύθια έχουν στερηθεί κάτι σημαντικό”.
Οι λέξεις στα ποιήματα και στις ιστορίες είναι τροφή. Όχι τροφή για το σώμα, όχι τροφή που μπορεί να γεμίσει το στομάχι σου. Τροφή όμως για το πνεύμα και τροφή για την ψυχή.

Όταν πεινάει κάποιος ή διψάει, το στομάχι του γουργουρίζει και το στόμα του στεγνώνει. Οι πεινασμένοι γυρεύουν να φάνε κάτι, ένα κομμάτι ψωμί, ένα πιάτο ρύζι ή δημητριακά, λίγο ψάρι ή μια μπανάνα. Όσο περισσότερο πεινούν, τόσο στενεύει ο οπτικός τους ορίζοντας, ώσπου παύουν να βλέπουν ό,τι δεν είναι τροφή για να τους χορτάσει.

Η πείνα για λέξεις εκδηλώνεται διαφορετικά. Μοιάζει με θλίψη, με λήθη, με αυθάδεια. Οι άνθρωποι που υποφέρουν από τέτοιου είδους πείνα δε νιώθουν πως η ψυχή τους τρέμει από το κρύο κι ότι προσπερνούν τους εαυτούς τους χωρίς να το προσέχουν. Ένα μέρος του κόσμου τους εξαφανίζεται χωρίς να το γνωρίζουν.
Αυτού του είδους η πείνα χορταίνεται με ποίηση και ιστορίες.
Υπάρχει όμως ελπίδα για όσους δεν έχουν ποτέ αφεθεί ν’ απολαύσουν τις λέξεις, για να χορτάσουν αυτή την πείνα;

Υπάρχει! Το αγόρι που είπαμε διαβάζει κάθε μέρα. Το κορίτσι έγινε δασκάλα και διαβάζει στους μαθητές της. Κάθε Παρασκευή. Κάθε βδομάδα. Αν κάποια φορά το ξεχάσει, της το θυμίζουν τα παιδιά. Και τι γίνεται με τον συγγραφέα και τον ποιητή; Καθώς έρχεται το καλοκαίρι, θα πρασινίσουν πάλι. Και πάλι θα στεγνώσουν από ιστορίες και ποιήματα, που θα πετάξουν μακριά προς κάθε κατεύθυνση. Πάλι και πάλι».

του Peter Sventina
Μετάφραση: Λότη Πέτροβιτς

Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου - Αφίσα 2020 iBbY

Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου - Προτεινόμενες Δράσεις

Με την ευκαιρία της σημερινής επετείου 

της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου 

σας προτείνουμε να ενημερώσετε διαδικτυακά τους/τις μαθητές/τριες της τάξης σας σχετικά με αυτήν. 

Σας επισυνάπτουμε τη σχετική αφίσα και το μήνυμα της Υπουργού Πολιτισμού και Αθλητισμού κ. Λίνας Μενδώνη, το οποίο βρίσκεται στον ακόλουθο σύνδεσμο:

https://www.culture.gr/el/Information/SitePages/view.aspx?nID=3201

Ακόμη, σας προτείνουμε βιβλία για παιδιά από τις Εκδόσεις Σαΐτα, τα οποία είναι διαθέσιμα σε ελεύθερη χρήση και βρίσκονται τον ακόλουθο διαδικτυακό σύνδεσμο: 

http://www.saitapublications.gr/search/label/%CE%A0%CE%91%CE%99%CE%94%CE%99%CE%9A%CE%91 

Οι ενδιαφερόμενοι μαθητές/τριες που επιθυμούν να μεταφορτώσουν κάποιο από τα βιβλία αυτά, επιλέγουν, πρώτα, το βιβλίο της επιθυμίας τους, κάνοντας δεξί κλικ στον σύνδεσμο του τίτλου του βιβλίου και στη συνέχεια επιλέγουν τον σύνδεσμο με την ένδειξη "Download".

Επιπλέον, για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, προτείνουμε την ιστοσελίδα "Μικρός Αναγνώστης" 

http://www.mikrosanagnostis.gr/ 

του Εθνικού Κέντρου Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ). 

Εκεί, μεταξύ άλλων, διατίθεται το εκπαιδευτικό παιχνίδι "Παίζω και διαβάζω" 

http://www.mikrosanagnostis.gr/games.asp. 

Ακόμη, στην ίδια ιστοσελίδα, διατίθενται κατάλογος με ενδιαφέρουσες διαδραστικές εκπ/κές δραστηριότητες για παιδιά με διάφορα θέματα: http://www.mikrosanagnostis.gr/thema_list.asp 

Ειδικότερα, το "Θέμα του μήνα" απευθύνεται κυρίως σε 

μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης και σε αυτό διατίθεται

 μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα:

  http://www.mikrosanagnostis.gr/thema-vyzantio-drastiriotites.asp , 

ενώ για τα νήπια προτείνεται η δραστηριότητα το "Κουκλοθέατρο"  http://www.mikrosanagnostis.gr/thema_14.asp